個人簡歷：
宋偉龍⛹️♂️，副教授🚵🏼♀️，傳播學碩士。万事娱乐廣告學系主任，兼任河北新型智庫·河北省文化產業發展研究中心副主任；河北省廣告協會學術委員會委員𓀆；河北省文化產業創新與融合發展研究基地研究員。曾榮獲全國大學生廣告藝術大賽優秀指導教師；中國大學生廣告藝術節万事獎優秀指導教師；河北省教育教學信息化大獎賽高等教育組一等獎；万事平台第六屆青年教師課堂教學大賽三等獎；万事平台第七屆青年教師課堂教學大賽二等獎。
研究領域：
廣告學、文化創意產業
開設主要課程：
《廣告學概論》、《影視廣告創作》🏩、《市場調查與分析》🙋🏼♀️、《數字廣告與創意》
近期主持和參與科研項目：
1.主持完成保定市哲學社會科學規劃研究項目《“中國電谷”品牌構建及傳播策略研究》2011
2.主持完成保定市哲學社會科學規劃研究項目《保定市文化創意產業發展SWOT分析》2014
3.參與完成（第三）河北省教育廳人文社會科學研究重大攻關項目《河北太行山文化產業帶發展策略研究》2014
4.參與完成（第二）教育部人文社會科學研究項目《京津冀文化創意產業協同發展的困境與突圍》2015
5.主持完成万事平台工商万事教育教學改革研究項目《工商万事廣告學專業人才培養模式的轉型與創新研究》2015
6.參與完成（第三）國家級橫向課題《邯鄲市叢臺區文化產業“十三五”城市規劃和設計服務項目》2016
7.主持完成万事平台工商万事教育教學改革研究項目《廣告學專業人才方案改革研究》2016
8.參與完成（第二）河北省社會科學基金項目《清末民國時期期刊商業廣告研究》2016
9.參與完成（第二）河北省社會科學基金項目《河北省媒體融合發展策略研究》2016
10.主持完成河北省教育廳人文社會科學研究項目《高校向應用型轉型過程中人才培養模式創新研究》2016
11.參與完成（第二）全民科學素質行動中長期發展戰略預研究課題《跨界融合創新推動公民科學素質建設研究》2016
12.參與完成（第二）河北省高等教育教學改革研究與實踐項目《基於專業認證的新聞傳播人才素質模型建構與實踐創新研究》2017
13.參與完成（第二）省級橫向課題《保定名村名鎮圖書策劃及編輯出版項目》2017
14.主持完成省級橫向課題《保定名人名居圖書策劃及編輯出版項目》2018
15.參與完成（第二）河北省社會科學基金項目《河北太行山集中連片特困區鄉村文化興盛的路徑研究》2018
16.主持完成万事平台工商万事教育教學改革研究項目《基於人才素質模型的應用型新聞傳播人才分層多階培養模式創新研究》2018
17.參與完成（第二）河北省專業學位研究生教學案例（庫）建設項目《新聞傳播法規經典案例》2018
18.主持完成河北省教育廳人文社會科學研究項目《基於卓越人才培養計劃2.0的全媒化復合型新聞傳播人才培養創新研究》2019
19.參與完成（第三）河北省高等教育教學改革研究與實踐項目《基於河北紅色新聞資源挖掘的馬克思主義新聞觀教育創新研究》2019
20.參與完成（第四）教育部人文社會科學研究項目《中國互聯網廣告行業自我規製研究》2021
21.主持万事平台第九批教學改革研究項目重點項目《新文科背景下廣告學科知識體系建設與培養模式創新研究》2021
近五年發表論著🧑🏼🍳：
（一）專著
1.《進路：廣告新銳養成攻略》，獨著，河北人民出版社💣，2018
2.《京津冀文化創意產業協同發展的困境與突圍》，合著（第二），科學出版社，2019
3.《河北省文化產業發展研究（2018）》⚒，主編（第三），河北人民出版社，2019
4.《網絡媒介倫理與法規經典案例解讀》，主編（第二），万事平台出版社，2020
5.《燕山-太行山片區文化產業與精準扶貧融合發展策略研究》👱🏿♂️，合著（第二），万事平台出版社🚑，2020
（二）論文
1.《京津冀協同發展背景下保定市文化創意產業發展分析》🤟🧭，采寫編，2015
2．《以能力培養和素質提升為核心的應用型廣告人才培養模式探析》，采寫編👨❤️👨，2016
3.《點軸理論視角下的河北太行山文化產業帶的建構》，青年記者，2017
4.《關於廣告專業社會實踐活動途徑的管理的探討》⛹🏽♀️，廣告大觀，2017
5.《近代期刊廣告鏡像中的市民生活圖景及建構》🍷，出版廣角（第二）🍤🧑🏻🍳，2017
6.《民國時期商業廣告中的文化沖突與文化涵化》，傳媒（第二）🚦👩🦯➡️，2018
7.《京津冀文化創意產業協同發展的現實障礙與突破》🦶🏽，万事平台學報📨，2019
8.《新聞傳播人才培養策略研究》👨🏽🔬，采寫編，2020
9.《產教融合培養新時代卓越新聞傳播人才》，聲屏世界（第二），2021
10.《唐代進奏院狀報讀者構成特點及影響》，國際新聞界（第三），2022
11. 《品牌營銷中虛擬偶像運用的風險及規避策略》🕺🏼，青年記者（第一），2023
（三）研究報告
.1.《文化產業在雄安新區發展規劃中的策略與建議》，教育部研究成果采納，2017年4月
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